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LAS LECTURAS DE UN FORMADOR AFECTIVO

 

La lectura para un Formador Afectivo no es una opción, es una obligación, pero más que eso debe ser una Pasión. Ahora bien, no solo leemos libros, también leemos afectos, roles, creencias, contextos, situaciones, intenciones. Para ser un Formador Afectivo hay que estar muy atento a lo que ocurre a nuestro alrededor;  Escuchar la Vida, Ver la Vida, Sentir la Vida, Degustar la Vida, Oler la Vida. Procesar toda esta información de la Vida para después convertirla en conocimiento útil sobre la Vida.

La Vida nos habla todo el tiempo, lo que pasa es que a veces somos necios y nos negamos a escuchar. Los mensajes están por todos lados, pero hay que aguzar los sentidos para poderlos comprender. Una conversación, un libro, una noticia, un aviso, una canción, lo repito, en toda parte hay mensajes. De modo que para un Formador Afectivo su materia prima por excelencia es la Vida misma.

Sin embargo, se requieren instrumentos para interpretar los mensajes de la Vida. Estos instrumentos son los conceptos. Y ¿dónde se encuentran estos? Digamos que estos se pueden hallar en la práctica y en la teoría. Los primeros se ven en la calle. Son conceptos en acción. Por ejemplo, en la época de la Alcaldia de Mockus se habló mucho de la cultura ciudadana. Uno podía ver en el comportamiento de las personas la influencia de este concepto. No botar basura al piso, respetar a los peatones, cruzar por la cebra, utilizar los puentes peatonales, en fin, muchas practicas que nos permiten ver los conceptos en acción. Si aprendemos a leerlos, por supuesto.

Los conceptos teóricos están en los libros. Pero también hay que aprender a leerlos (para esto la Pedagogía Conceptual es bastante útil). Hace unos días mientras conversaba con la Mincha, comprendí que mis lecturas textuales estaban guiadas por mi búsqueda de respuestas a tres preguntas: ¿Qué enseñar? ¿Por qué enseñar esas enseñanzas? Y ¿Cómo enseñarlas? Es decir, si nuestra Causa es la Formación de Personas Talentosas en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir, como Formadores Afectivos debemos tener muy presentes estas preguntas.

Esa reflexión me llevó a trazar un plan de lectura que contempla el estudio de 13 libros. Te los voy a compartir, a lo mejor te interese sumergirte en alguno de ellos.

Para responder a la pregunta ¿Qué enseñar? Me sorprendió constatar que en mi mente hay unos requerimientos muy puntuales, “casualmente” cuatro obras de un mismo autor: José Antonio Marina. La verdad estoy por creer la sentencia de Vargas Llosa, según él, “uno no elige los libros que va a leer, son ellos los que lo eligen a uno”. Así me siento. Y por eso he querido dejar constancia. Del Maestro Marina voy a leer “Ética para Náufragos”, “El Laberinto Sentimental”, “El Diccionario de los Sentimientos” y “El Misterio de la Voluntad Perdida”. Presiento que en este viaje encontraré muchas claves acerca del “Qué Enseñar”, del pensamiento de Marina y de mi mentor Miguel De Zubiría. Quien dicho sea de paso fue el que me presentó a este fundamental filósofo español.

Para responder a la pregunta del ¿Por qué enseñar esas enseñanzas? Me encontré con dos sociólogos: Ulrich Beck y Manuel Castells. Del primero daré cuenta de “El Normal Caos del Amor” y de “La Sociedad del Riesgo”. Del segundo, me alimentaré de su trilogía “La Era de la Información”. Estos dos autores me permiten complementar lo que ya hemos aprehendido con Alvin Toffler. A saber, las transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y tecnológicas que están ocurriendo a raíz del paso de una Sociedad Industrial a una Sociedad Informacional.

Y por ultimo, para responder a la pregunta del ¿Cómo enseñar? Mi mente me sugiere que explore la obra de dos autores fundamentales para la praxis de un Formador Afectivo: Lou Marinoff y Richard Sennett. Del primero exploraré los tres libros donde presenta el modelo de trabajo de la Filosofía Practica: “Mas Platón y Menos Prozac”, “Pregúntale a Platón” y “El ABC de la Felicidad” y del segundo, en este ciclo de lecturas estudiaré “El Artesano”. Texto que me permitirán sustentar con mayor profundidad la praxis artesana de un Formador Afectivo, y nos dará argumentos para la Configuración Organizativa de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER.

Estas son pues las lecturas de un Formador Afectivo, a medida que vaya estudiando estos textos te iré compartiendo mis aprendizajes, a lo mejor logre contagiarte mi entusiasmo por el Arte de la Formación Afectiva y quieras empezar el viaje para convertirte en uno de nuestros colegas. Si llega a ser así, ya sabes donde encontrarnos.

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RETROALIMENTACIÓN # 2 DEL MAESTRO MIGUEL DE ZUBIRÍA “ME GUSTÓ EL PRIMER ARTICULO”

“ME GUSTÓ EL PRIMER ARTICULO”

Esta es la segunda entrega de una serie de artículos en los que compartimos las “retroalimentaciones del Maestro Miguel De Zubiría” a propósito del proyecto de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER.

Se trata de la respuesta a un correo electrónico en el que le informábamos del crecimiento del proyecto y de los recursos que estamos generando con esta actividad en pro de la Causa de la Formación de Personas Talentosas en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir con el propósito de facilitar la satisfacción de sus necesidades de Comunidad, Estructura y Significado Vital.

A continuación entonces la carta del Maestro y al final de ésta, podrás leer nuestros comentarios al respecto. Lo hacemos para contextualizarte de lo que aquí está ocurriendo.

Dice el Maestro De Zubiría:

“Estimados y creativos Luz Adriana y Andrés:

De todas las buenas noticias que siempre provienen de ustedes, es magnífica la relacionada con “el asunto existencial”. Es una demostración capitalista de la viabilidad del proyecto, sobre todo de su potencial demanda. El motor de este sistema, pues solo se demanda lo que se necesita en tal medida que se esta dispuesto a pagar por ello, no es un asunto económico, sino psicológico y muy humano.

Para sus pacientes una herramienta fundamental de psicología afectiva es el cuestionario FSDS, de felicidad, soledad, depresión y suicidio, que ahora se puede aplicar virtualmente en máximo una hora. Sencillo de aplicar y de interpretar, pero que capta dimensiones muy centrales de la existencia. Si les interesa puedo hablar con Juancho para que les autorice su empleo. El es el dueño del software, yo no.

La idea es que conceptualicen el proyecto, mediante un SENCILLO mentefacto, para captar sus esencialidades y que le sea FACILMENTE comprensible a muchos,… entre ellos a ustedes mismos. (Esta tarea ya la hicimos y puedes consultarla haciendo clic aquí)

Me gusto el primer artículo, pienso que las personas –más las de hoy- necesitan una tesis o micro concepto del tema, pero sobre todo captar sus aplicaciones reales e inmediatas. Como se decía: menos teoría y más PRÀCTICA (modelación, simulación, ejercitación, evaluación).

Si les parece podemos hacer un link con el Portal de la Red internacional de Pedagogía conceptual. Hoy tenemos reunión con la RED y uno de los puntos es el Programa Sócrates, pero todavía esta a unas semanas de su culminación y lanzamiento. Ustedes están, por supuesto, en primera línea.

Les cuento que anoche estuve hasta las 3:00 de la madrugada con Juancho en un karaoke. Aprehendí muchas cosas, entre ellas que más que psicólogo, soy antropólogo, mi primera profesión. Pero sobre el tema de la pareja tuve una vivencia impactante para mi, no tal vez para ustedes. Con nosotros estaba un joven que duró horas 1) chateando con su celular 2) con mujeres desconocidas, 3) localizadas por un GPS, 4) ¡mediante frases prefabricadas! Me impactó este uso y abuso de la tecnología

Quedo QAP

Miguel.”

NUESTROS COMENTARIOS

1. Lo que el Maestro De Zubiría quiere decir con el “asunto existencial” hace referencia a los recursos económicos. Uno de los tres combustibles que requiere el motor del barco de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER para que pueda seguir navegando. Los otros dos son 1) las Bitácoras, es decir la Producción Mental –los artículos con los que alimentamos estos Blogs- y 2) los Vínculos Afectivos que vamos estableciendo durante este viaje. Estos tres Recursos: los Afectivos (Vínculos), los Intelectuales (Artículos), los Materiales (dinero), son en su conjunto todo lo que necesitamos para mantener a flote este barco y llevarlo a puertos seguros que nos permitan ampliar nuestros alcances. Se retroalimentan mutuamente. Mas adelante te compartiremos un artículo donde te ampliaremos estos conceptos clave en el modelo de los Trabajadores Talentosos.

2. Indudablemente el cuestionario FSDS, de felicidad, soledad, depresión y suicidio, es una herramienta fundamental de psicología afectiva que debemos tener en cuenta para trabajar con las Personas que Formamos. Y aquí debemos hacerle una aclaración al Maestro De Zubiría. En nuestra terminología no cabe el término “pacientes” porque nosotros no abordamos nuestro ejercicio desde la perspectiva de la Salud Mental Negativa, sino, desde la Salud Mental Positiva. Esto quiere decir, nos enfocamos en desarrollar el potencial de las personas a través del uso de herramientas que les permite cultivar las Habilidades Afectivas necesarias para construirse como Talentosos en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir. Para de esta manera combatir y prevenir la aparición de Malestares Afectivos que ignorados y mal tratados desembocan en dolorosos trastornos afectivos.

3. La conceptualización del proyecto es una de nuestras líneas de Producción Mental. La sugerencia que nos hizo el Maestro de empezar por el concepto COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER nos resultó muy útil porque como él mismo lo dice nos permitió captar sus esencialidades y hacerlo mas comprensible. Es decir, pasamos de los planos previos que establecimos con el mentefacto precategorial, a echar los cimientos con el mentefacto conceptual de la Comunidad.

4. Nos produjo mucha alegría que le haya gustado al Maestro el primer articulo que producimos en el marco de la Comunidad. Una Carta Formativa que le escribimos al primo Víctor, con quien empezamos un proceso de formación a distancia (él vive en Estados Unidos) después de que él se pusiera en contacto con nosotros, luego de haber visto el reportaje de TELEMUNDO a propósito del ejercicio de Formación en los Buses. Pero más alegría nos causó el hecho de ser mas conscientes de la manera como podemos Formar a las personas en el arte de Vivir, Convivir y Supervivir: Modelación, Simulación, Ejercitación y Evaluación. Una y otra vez. Este punto es clave para el ejercicio de la Formación Afectiva.

5. La propuesta de tener el link de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER en el Portal de la Red internacional de Pedagogía conceptual nos parece fabulosa!!! Al fin de cuentas, somos hijos intelectuales del Maestro y ser parte de su mundo nos produce inmensa alegría.

6. Estamos a la expectativa del Programa Sócrates. Ya en la primera retroalimentación el Maestro De Zubiría nos prometió: “A sus candidatos a formadores afectivos, les ofrezco -gratuitamente- el curso virtual Sócrates de auto conocimiento y proyecto de vida, que les será altamente útil.”

7. Por último, es bastante revelador de nuestra época la experiencia que vivió el Maestro. Ser testigo de una paradoja. La tecnología que se supone acerca a las personas, al contrario las está alejando. Con razón el sinsabor del Maestro. ver como el cortejo se va convirtiendo en un asunto despersonalizado, virtual, irreal. Razón tiene en impactarse por ese “uso y abuso de la tecnología”.

“Hacer es pensar” dice otro de nuestros maestros: Richard Sennet. Y este ejercicio nos lo confirma una vez más. Por eso es que la Formación Afectiva es un Arte, por que se aprehende haciendo.

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EL SISTEMA DE TRABAJO DE UN TRABAJADOR TALENTOSO

 

Tres características definen a un Trabajador Talentoso: la primera es que tiene un Sistema de Trabajo. La segunda es que trabaja por una Causa. Y la tercera es que crea una Comunidad para ayudarle a otros a convertirse en un Trabajador Talentoso. A ser un miembro de su especie.

Un Trabajador Talentoso construye su Sistema de Trabajo a partir de sus experiencias vitales, sus conocimientos en un campo específico, y el ejercicio artesano de su labor.

Nuestro Sistema de Trabajo, por ejemplo, tiene como fundamento vital los principales Roles de la Adultez. Somos Pareja, Madre y Padre de Orianna y Dante. Trabajamos Juntos en la construcción de nuestra relación, en la crianza de nuestros hijos y en la generación de los recursos necesarios para sostener y ampliar el alcance de nuestra Causa.

Por otro lado, nuestro Sistema de Trabajo tiene como cimiento conceptual unos fundamentos teorico-practicos que sintetizan dos paradigmas: el Paradigma Formativo y el Paradigma Informacional. A partir de estas bases teórico-practicas formulamos unas Propuestas Teóricas y unos Modelos Formativos que le dan sustento científico a nuestra Causa.

Así las cosas, con nuestra experiencia vital y conceptual le damos sustento a nuestro Arte: la FORMACIÓN AFECTIVA, y con éste, a nuestros Oficios: las Parejas Formativas, la Crianza Formativa, el Trabajador Talentoso y el Formador Afectivo.

En nuestro Ser, Saber y Que Hacer Personificamos este Arte y estos Oficios, para ponerlos al servicio de la segunda característica que define a un Trabajador Talentoso: Trabajar por una Causa. La nuestra por ejemplo es la Formación de Personas Talentosas en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir, esto con el propósito de facilitar la satisfacción de sus necesidades vitales de Comunidad, Estructura y Significado.

Para ayudarle a otros a convertirse en un miembro de su especie, el Trabajador Talentoso crea una Comunidad. De esta manera le permite a quienes se sienten atraídos por su Sistema de Trabajo y por su Causa, ser parte de su Comunidad. Vincularse como Aprehendices, formarse y acumular las horas de práctica necesarias para ser reconocido algún día como un miembro de la tribu de los Trabajadores Talentosos. Lo mejor es que durante el proceso apoyará una Causa que le dará Significado a su vida, disfrutará de un sentido de Comunidad al compartir su viaje con otros colegas, y lo más importante, su vida tendrá Estructura, no tendrá tiempo para aburrirse. Tendrá muy claro Qué Hacer, Porqué Hacerlo y Cómo Hacerlo. El ingrediente adicional a todo esto es que ser parte de una Comunidad le permite al futuro Trabajador Talentoso obtener ingresos acorde a su nivel y capacidad de Producción Mental.

Por eso nosotros hemos creado la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER. Porque como Trabajadores Talentosos tenemos el Deber de Formar a los hombres y mujeres que quieran Ser y Dedicarse al Oficio de las PAREJAS FORMATIVAS, o a la CRIANZA FORMATIVA o la FORMACIÓN AFECTIVA. Oficios que nosotros mismos Personificamos y enseñamos. Nuestros Aprehendices pueden “ganarse la vida” formándose y enseñando a los demás el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir.

Nuestros afectos, conocimientos y acciones han recibido una fuerte influencia de la Pedagogía Conceptual y la Psicología Afectiva. Es decir, de Miguel De Zubiría, a quien reconocemos como uno de nuestros maestros y nuestro mentor en esto de la Creación. Por tal motivo, hemos decidido hacer una aplicación práctica de una de sus herramientas: el mentefacto precategorial.

Este ideograma nos permite representar nuestro Sistema de Trabajo. Lo mejor es que se puede utilizar en la construcción de sistemas de trabajo en cualquier campo de Trabajo Talentoso, sea esta Práxico, Psicológico o Conceptual-Artístico.

Este articulo tenia el propósito de presentarte nuestro ideograma (observa la imagen que acompaña este articulo) y de compartirte unas ideas preliminares de lo que dentro de nuestro Modelo denominamos como TRABAJO TALENTOSO.

Si requieres más información, sigue pendiente de este espacio, aquí seguiremos publicando intensamente material relacionado. Y si te interesa ser Aprehendiz de nuestra Comunidad, estamos listos para servirte.

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CARTAS AL PRIMO (# 2) ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE NUESTROS HIJOS?

ESTIMADO PRIMO:

El tiempo es efímero, vuela, nos pasa sin darnos cuenta. Ser conscientes de esto es clave primo, porque nos enseña que debemos aprovecharlo, gastárnoslo compartiéndonos con las personas que amamos, y nuestros hijos son una de esas personas. Precisamente hoy te quiero hablar de nuestros hijos. De esa nueva generación que no alcanzó a conocer nuestra matriarcal abuela.

Primo, el mundo en el que vivirán nuestros hijos será muy diferente al que vivieron nuestros abuelos, quienes después de toda una vida en el campo se trasladaron a la ciudad a vivir sus últimos años. Pero también será muy distinto del mundo que vivieron nuestros padres, quienes después de una primera infancia y temprana juventud en el campo, han vivido toda su adultez en la ciudad. Y allí nacimos, crecimos y vivimos nosotros, en la ciudad. De hecho, fuimos mas lejos, salimos de esa ciudad de origen y migramos, a una Megaciudad –como en mi caso- e incluso a otro país -como en el tuyo-. No obstante, el mundo en el que vivirán su adultez nuestros hijos, en el que envejecerán, será radicalmente diferente al nuestro.

La pregunta es: ¿Prepararon nuestros abuelos a nuestros padres para enfrentarse a ese mundo incierto de la ciudad? ¿Nos prepararon nuestros padres a nosotros? ¿Estamos nosotros preparando a nuestros hijos? ¿Sabes como se mide eso primo? Evaluando el desempeño que tengamos en los roles de la vida adulta. Muy sencillo pero es así. Y para hacer esa evaluación primo hay que tener mucho cuidado porque las apariencias engañan. De cara a la preparación de nuestros hijos debemos ver la realidad de nuestros abuelos y nuestros padres. No adornarla con recuerdos inexistentes. Ver sus vidas tal como fueron nos dará muchas luces frente a lo que debemos hacer, y sobre todo, de lo que no debemos hacer en nuestra tarea como padres, como Formadores de nuestros hijos.

Primo, para controlar el presente y construir el futuro es importante comprehender el pasado. ¿Tú sabes como fue la historia de nuestros abuelos? ¿Tú sabes como fue su desempeño como pareja? ¿Cómo padres? ¿Cómo trabajadores? Hagamos un poco de historia familiar y de sociología del emparejamiento.

Cuando nuestros abuelos se casaron, por allá en 1937, Colombia era un país mayoritariamente rural. Apia pertenecía al gran viejo Caldas y la iglesia católica estaba presente en la vida y obra de todos los parroquianos de estas tierras. El abuelo Arturo tenia 27 años y la abuela Tulia tiernos 20 añitos. Al casarse, el libreto estaba claro: Trabajarían la tierra, criarían a su numerosa familia y vivirían juntos hasta que la muerte los separara. Nuestros abuelos cumplieron con su destino. Labraron el campo, tuvieron 9 hijos y solo la muerte los separó el 24 de junio de 1992, día en que partió el abuelo a sus 82 años de vida. La abuela le sobrevivió 15 años más y murió el 21 de diciembre de 2007, días después de haber cumplido 90 años.

Nuestros abuelos duraron 55 años casados!!!. Hoy eso nos parece una proeza. ¿Pero sabes por qué ocurrió eso primo? Porque sus estructuras mentales estaban configuradas por unos afectos, creencias y prácticas inculcadas por la religión y reforzadas por la presión social de la época, en la que primaba la estabilidad sobre la felicidad (mi esposa escribió un artículo donde puedes aprender sobre este particular).

De los 9 hijos que tuvieron, hoy 8 están vivos. Arturito el mayor murió muy joven, parece que apenas tenia 19 años cuando falleció en extrañas circunstancias que en su momento averiguaré. El resto, hicieron sus vidas y por estos días están transitando por la denominada tercera edad. La menor, que es mi madre, ya casi llega al sexto piso.

En el campo, las reglas del juego del emparejamiento estaban muy claras. En la ciudad dichas reglas empezaron a cambiar y los hijos de nuestros abuelos lo padecieron. De esos 8 hijos que aún viven, 6 se separaron y 2 siguen casados. Que coincidencia, los tuyos y los míos. Solo tu sabes como ha sido la relación de tus padres, en cuanto a los mios… los mios… esa es otra historia que iré procesando. Solo te digo que mi pasión por la FORMACIÓN AFECTIVA tiene mucho que ver con la historia de mis padres. De hecho, hago lo que hago porque comprehendí a tiempo que debía romper el círculo vicioso.

Pero no nos desviemos del tema, ahora miremos la tercera generación. O sea los nietos de los abuelos. Nosotros. De los tres hijos que tuvo Olga, los tres se separaron. De los tres hijos que tuvo Oscar, los tres se separaron. De los cuatro hijos que tuvo Javier, tres están casados y uno desaparecido. De los dos hijos que tuvo Jorge, uno es soltero y la otra es doble madre soltera. La tía Chila no tuvo hijos. La tía Ofelia tuvo una hija y ésta también se separó. Tu tía Inés tuvo tres hijos; dos son triple madres solteras y yo que Vivo, Convivo y Supervivo con mi Mincha. Y por ultimo, el tío Gonzalo tuvo un hijo, que también se separó.

¿Qué tal el panorama? ¿Qué balance podemos hacer? Primo, ¿qué va ocurrir con las vidas de la siguiente generación? Estamos inmersos en una tendencia, en un círculo vicioso. ¿Te alcanzas a imaginar los Malestares Afectivos por los que han atravesado nuestros primos? Yo ya comprehendí la película, el siguiente eres tú, por eso estamos en este ejercicio.

Primo, no podemos añorar los tiempos de los abuelos. Fueron sus tiempos y debemos dejarlos atrás. Tampoco podemos repetir las historias de nuestros padres, fueron sus historias y las debemos superar. Ahora nuestra tarea es concentrarnos en el control de nuestro presente, la construcción de nuestro futuro, y una parte de nuestro futuro son nuestros hijos. Aquí va pues la Lección Formativa de esta carta:

“Nuestra felicidad o infelicidad, también depende de la felicidad e infelicidad de nuestros hijos”

Primo, te lo digo con toda seguridad, nuestros hijos serán felices si en su adultez eligen bien a sus parejas, forman a sus hijos y trabajan en lo que les apasiona. ¿Si mi hija es feliz, no lo hace eso feliz a uno? Si mi hija elige mal su pareja, si su relación es una fuente de sufrimiento, si no puede estar cerca a sus hijos, si no aprendió a “ganarse la vida” haciendo lo que le gusta, ¿no lo causa eso dolor a uno? En nuestras manos está cumplir con nuestra Deber.

De eso trata la segunda parte de esta carta, de mostrarte lo que está en nuestras manos para contribuir con la Felicidad de nuestros hijos.

Primo, nuestros abuelos y nuestros padres no sabían lo que hoy sabemos para ayudar a nuestros hijos a llevar una buena vida. Una vida que les proporcione una Felicidad Estable, y no unas meras alegrías efímeras. Por eso es que no tenemos excusa. Paradójicamente, el mejor regalo de nuestros antepasados es el espejo de sus vidas. Nos corresponde aprehender las lecciones. De manera que hay tenemos la sabiduría del pasado, mas el conocimiento del presente para aplicarlo en la construcción del futuro de nuestros hijos. Lo que nos corresponde entonces en esta tarea vital es satisfacer generosamente las necesidades de nuestros hijos.

A lo mejor te preguntes: ¿y bueno primo, cuales son esas necesidades?

En esta carta te los voy a mostrar, en las siguientes te las voy a explicar minuciosamente.

Primo, las necesidades de nuestros hijos son de tres tipos:

• Biológicas (básicas y complejas)

• Psicológicas (básicas y complejas)

• Socioantropologicas (básicas y complejas)

Necesidades Biológicas

Básicas

• Alimentos

• Techo

• Vestido

• Descanso

Complejas

• Sentido de Comunidad.

Primo, satisfacer estas necesidades favorece la Supervivencia de nuestros hijos.

Necesidades Psicológicas

Básicas

• Afectuosidad

• Juego

• Atención

• Habilidades Afectivas Básicas

Complejas

• Estructura (Que Hacer, Como Hacerlo y Porque Hacerlo en cada uno de sus roles vitales y acorde a su edad)

Primo, satisfacer estas necesidades favorece la Convivencia de nuestros hijos con el otro, con los grupos y consigo mismo.

Necesidades Socioantropologicas

Básicas

• Explorar, Identificar y Desarrollar su Talento.

Complejas

• Significado Vital

Hoy muy pocos padres satisfacen este tipo de necesidades Primo, las cuales favorecen la Trascendencia de nuestros hijos. La necesidad de dejar huella en nuestro paso por la Vida.

Primo, satisfacer estas necesidades Biológicas, Psicológicas y Socioantropologicas trae todos estos beneficios. No hacerlo, deja a nuestros hijos con carencias. Veamos cuales son estas:

Carencias Biológicas

• Desnutrición

• Vulnerabilidad a las enfermedades

• Pobre desarrollo de su cerebro

Carencias Psicológicas

• Carencias Afectivas (pobre autoestima, falta de autoconfianza, timidez, inseguridad) No aprende a sentir.

• Carencias Intelectuales (pobreza de instrumentos de conocimiento, de operaciones intelectuales) No aprende a pensar.

• Carencias expresivas o comportamentales (falta de autogobierno, automotivacion, dificultades de interaccion con el otro y los otros) No aprende a actuar.

Carencias Socioantropologicas

• Carecer de un sentido vital, de un propósito existencial, lleva al individuo a no verle sentido a su vida. Y esto es el pasaporte a una existencia autodestructiva, al suicidio.

Primo, las carencias llevadas al extremo producen psicopatologías. La falta de Comunidad por ejemplo produce soledad, la falta de Estructura puede sumir a la persona en la depresión, y la falta de Significado puede llevar el individuo al suicidio.

Termino esta carta Primo con una cita del libro que empezó a transformar mi vida. Un libro escrito por mi maestro y mentor Miguel De Zubiría. En la “afectividad humana”, el maestro señala:

“Sobre este particular Frederick Goodwin, director del Instituto Nacional de Salud Mental en Estados Unidos, puntualiza: ha habido una tremenda erosión del núcleo familiar: se ha duplicado el índice de divorcios, ha disminuido el tiempo que los padres dedican a los niños, y ha habido un incremento de la movilidad de las familias. Los niños crecen sin conocer a su familia más extendida. La perdida de estas fuentes estables de autoidentificación implican una gran susceptibilidad ante la depresión.” Con nefastas secuelas sobre los esposos fracasados –siete de cada diez-, y peores consecuencias sobre los niños dejados a su suerte en plena edad de crecimiento afectivo, intelectual y expresivo. Preocupa el futuro por venir a los niños, la generación de relevo, la generación sin padre, con madres parciales, sin hermanitos, sin tíos ni primos funcionales.”

Ese es el circulo vicioso que debemos romper Primo, por eso espero que te mantengas firme en este ejercicio. Los descendientes de Tulia y Arturo lo necesitan. Tu hija lo necesita. Pero como bien lo dice mi esposa: la mejor manera de ayudar a los demás es ayudándonos a nosotros mismos. Ser modelos Primo. Esa es la tarea.

Con renovado afecto,

Tu primo Andrés.

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RETROALIMENTACIÓN (# 1) DEL MAESTRO MIGUEL DE ZUBIRIA SOBRE LA COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

 El pasado 2 de Julio hicimos el lanzamiento de una nueva Institución Social: la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER. Como era apenas lógico para nosotros, le enviamos a nuestro Maestro Miguel De Zubiría el artículo con la presentación de la Comunidad, y un mentefacto precategorial que contiene los planos teóricos que estructuran este Proyecto Vital. Él, con su acostumbrada generosidad, nos hizo una lucida retroalimentación.

Durante varios años hemos intercambiado nutritivos correos electrónicos con el creador de Pedagogía Conceptual. Un Vínculo Sociológico que nos ha resultado sumamente provechoso para nuestro Desarrollo Afectivo, Cognitivo y Expresivo.

Ahora que logramos estructurar nuestra existencia alrededor de un solido Proyecto Vital como Pareja, Padres y Trabajadores Talentosos, esos intercambios epistolares los queremos hacer más formales y públicos. Dos son las razones. En primer lugar, estamos convencidos que el pensamiento de Miguel De Zubiría (con sus respectivas influencias) debe ser conocido ampliamente. Sus enseñanzas nos han transformado la Vida porque nos ha mostrado y explicado un mundo que nos ha permitido ser más conscientes de lo que significa Existir Afectivamente Saludables. Y en segundo lugar, creemos firmemente que estamos inmersos en la lucha por una Causa que nos trasciende a nosotros mismos: Formar Personas Talentosas en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir con el propósito de facilitar la satisfacción de sus necesidades de Comunidad, Estructura y Significado Vital.     

Así las cosas, a continuación te compartimos la primera retroalimentación del Maestro.

 Estimados y creativos Luz Adriana y Andrés:

 Me encanta comprobar que esa lucha conjunta suya por plasmar una utopía existencial no desiste. Utopía que tanta falta nos hace hoy. Llegamos definitivamente a lo que Marcuse definiría como una sociedad unidimensional, en el sentido etimológico de la palabra, o a la analogía de Marina de una sociedad de hormigas Pre Kantianas. Hoy no hay otra opción que la vida urbana unidimensional, cada vez más agobiante, no solo por el espacio, sino por el modo de “vida”, muy lejana al bienestar.

Al menos, yo tengo la fortuna de aislarme todos los días en mi grato apartamento en medio de la vegetación de la sabana, y los fines de semana aislarme en el Guavio con mis nietos y mis orquídeas. Sin estos oasis, estaría más loco o alienado de lo que estoy. En concreto, les propongo cuatro ideas.

1)     A cambio de un mentefacto pre categorial, armen uno conceptual. La COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER. Más claro y preciso para la mayoría de los mortales, a quienes le deben llegar. ¿Cierto?

2)     Estamos concluyendo de armar el portal virtual Red Internacional de Pedagogía Conceptual, a la cual pronto les invitaré, y desde donde pueden promover su comunidad, si le interesa.

3)     Si pretenden aislarse de la ciudad, podría hablar con Juancho para ver que opciones hay en Subachoque.

4)     A sus candidatos a formadores afectivos, les ofrezco -gratuitamente- el curso virtual Sócrates de auto conocimiento y proyecto de vida, que les será altamente útil.

 Quedo QAP

 Miguel”

Atendiendo las sugerencias del Maestro. Le escribimos una carta donde le presentamos el mentefacto conceptual COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER. La puedes consultar haciendo clic aquí. En este otro enlace puedes leer la segunda retroalimentación.

 

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TRABAJAR JUNTOS

 

Hasta hace algún tiempo, las presiones sociales se constituían en el pegamento esencial de las relaciones de pareja. Por ejemplo, enfrentarse al estigma subyacente al divorcio, depender económicamente del marido, el temor a incumplir con el mandato religioso (“hasta que la muerte los separe”), quedar en boca de todo el mundo y demás, se constituían en razones suficientes y de mucho peso para continuar conviviendo con la pareja.

En pocas palabras, los modelos de pareja estaban determinados por sólidos sistemas de creencias que se encargaban de proporcionar la estructura necesaria para mantener a las parejas actuando bajo una lógica  en la que primaba la estabilidad sobre la felicidad.

Las actuales circunstancias evidencian profundas y rápidas transformaciones socioculturales; cada vez la mujer es más independiente económicamente, la religión  ha ido perdiendo influencia en el comportamiento social, las familias monoparentales se encuentran a la orden del día, el  índice de divorcios es cada día mayor, las instituciones familiares, religiosas, económicas y políticas que sostenían el modelo patriarcal se están derrumbando y con ellas, los sistemas de creencias que proporcionaban la estructura necesaria para mantener el orden social y mental. Dejando la atmósfera colectiva sumida en una profunda desorientación, que invade la existencia de soledad y aflicción.

Los hechos demuestran que los modelos de pareja hasta ahora existentes, ya no satisfacen las nuevas circunstancias socioculturales. Y es precisamente en este punto donde empieza a imperar el caos; donde el desorden mental se toma el poder como consecuencia de no tener claro un modelo a seguir que brinde la Estructura necesaria para saber Qué hacer, Por qué hacerlo y Cómo hacerlo. La sociedad pide a gritos nuevos modelos que indiquen qué pensar, que sentir y cómo actuar con respecto al Mundo de la Pareja.

En concordancia con lo anterior el filosofo existencialista Karl Jaspers comenta que <<no podemos trazar un rumbo esperanzador sin modelos significativos, sin imágenes realistas de aquello en lo que podemos convertirnos.>>[1] También el honorable Alvin Toffler tiene algo para decir: << los individuos necesitan una Estructura Vital. Una vida que carezca de estructura comprensible es un despojo desprovisto de sentido. La ausencia de estructura engendra derrumbamiento.>>[2]

Pues bien, una vez planteado el problema se hace necesario proponer una alternativa de solución. Por esta razón en el marco de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER mi esposo Andrés y yo, nos hemos dado a la tarea de diseñar un Modelo de Pareja acorde con la actual realidad. Para esto nos basamos en nuestra experiencia vital como pareja desde hace seis años, en nuestra experiencia conceptual, fundamentándonos en las variables biológicas, psicológicas y socio- antropológicas que afectan el emparejamiento y a su vez, configuran una tipología de pareja (autoritaria, permisiva, indiferente, formativa) asimismo, nos basamos en nuestra experiencia de trabajo como Formadores Afectivos dedicados a brindar formación y orientación de pareja.

Si aún me sigues, te contaré brevemente en que consiste el propósito del Modelo de Pareja que desarrollamos y nos esforzamos día a día en personificar.

El Modelo de Parejas Formativas tiene como propósito trabajar con la pareja en tres actividades fundamentales:

  1. En la construcción de la relación
  2. En la crianza de los hijos
  3. En la construcción de un sistema de trabajo

Trabajar junto a la pareja en dichas actividades otorga ingentes beneficios y evita enormes sufrimientos. Continúa leyendo y comprenderás el por qué de lo anterior.

1. Trabajar Juntosen la Construcción de la Relación.

Es normal que existan múltiples creencias, valores y prácticas con respecto a la forma en que se debe construir una relación de pareja. Lo cierto es que todas son muy validas siempre y cuando permitan que la relación evolucione, sea funcional y se constituya en fuente de tranquilidad, satisfacción, disfrute y felicidad. Desde la propuesta del Modelo de Parejas Formativas, el eje fundamental a partir del cual se posibilita la construcción de la relación de pareja se basa en tres componentes: Afectivo (querer hacer) Cognitivo (saber hacer) Expresivo (hacerlo).

El componente Afectivo hace referencia a las habilidades necesarias para mantener vínculos sanos y duraderos, así como una convivencia armónica y satisfactoria. El componente cognitivo enfatiza en el conocimiento específico de dichas habilidades (cuáles son, para qué sirven y cómo se adquieren). Y el componente expresivo es un llamado a la acción, es llevar a la práctica lo aprendido, pues sólo de esta forma es posible desarrollar cualquier habilidad.

Hablemos entonces de las Habilidades Afectivas Interpersonales, constituidas por la valoración interpersonal, el conocimiento interpersonal y la  interacción interpersonal[3].

Probablemente en algún momento de tu relación, te has sorprendido haciéndote preguntas como ¿será que realmente le importo a fulano(a)? ¿Será que mi amor es correspondido? ¿Será que fulano(a) me valora, me aprecia? ¿Será que conozco verdaderamente a fulano(a)? ¿Qué puedo hacer cuando fulano(a) tiene actitudes y comportamientos que me afectan negativamente?  Pues bien, todas estas incógnitas pueden ser despejadas mediante la puesta en práctica de Habilidades Afectivas Interpersonales. Te explicaré rápidamente en que consisten éstas habilidades y cómo benefician nuestra relación de pareja.

Empecemos por la Valoración Interpersonal, la cual está constituida por el aprecio, la evaluación y el cuidado del otro. Mediante esta habilidad es posible evaluar y valorar al otro, verlo tal como es; con sus defectos, virtudes, habilidades, inhabilidades, carencias, fortalezas, emociones, sentimientos, actitudes, valores, principios. Además, esta evaluación del otro, la podemos contraponer a una autoevaluación que  permita deducir qué tan compatible o posible es nuestra relación. En esta medida, cuando la evaluación sistemática de nuestra pareja arroja cada vez resultados satisfactorios, necesariamente se incrementa el aprecio mutuo y la necesidad de cuidar al otro, esto es, de contribuir activamente con la Salud Afectiva y física de nuestra pareja.

La puesta en práctica de la anterior habilidad, requiere información relevante del otro para que sea mucho más precisa y efectiva la evaluación y valoración. Por esto es necesario adquirir destreza en el Conocimiento Interpersonal.

El Conocimiento Interpersonal, es una Habilidad Afectiva cuyo  insumo más importante es el elemento Compartirse. Esta es la principal forma en que obtenemos información de nuestra pareja, por lo que resulta de gran valor compartirnos en diferentes actividades de la vida diaria, tanto como sea posible. Ahora bien, te estarás preguntando ¿pero, y qué debo conocer exactamente de mi pareja? Exactamente debemos precisar en conocer  los Afectos, los Roles y las Creencias. Por lo tanto, lo siguiente, es procesar la información que obtenemos mediante la  elaboración de una Lectura Afectiva de nuestra pareja. La Lectura Afectiva consiste en conocer al detalle cuales son los Afectos del otro, (qué le gusta y qué no le gusta con respecto a  si mismo, la pareja, los amigos, la familia, el trabajo,  la sociedad, la naturaleza, la comida, el sexo, el vestuario, la vivienda) cuales son sus Creencias, ( qué piensa con respecto a la religión, la política, la economía, la crianza, el matrimonio, el manejo del poder etc) y cuáles son sus Roles (qué hace y cómo lo hace).

En síntesis, mediante la Lectura Afectiva obtenemos conocimiento útil y relevante de nuestra pareja, a partir del cual se habilita la posibilidad de saber con certeza en qué coincidimos, en qué nos diferenciamos, qué tan compatibles somos, cómo podemos construir un proyecto de vida en común y por supuesto cómo podemos interactuar de forma efectiva.

Si contamos con el desarrollo de las anteriores habilidades (valoración interpersonal, conocimiento interpersonal), necesariamente nuestra relación de pareja será fuente de disfrute, satisfacción y felicidad; en tanto que se facilitará la puesta en práctica de la Habilidad Afectiva Interacción Interpersonal. Esta se caracteriza por aplicar dos actitudes básicas a la hora de relacionarnos con el otro: la Asertividad y la Empatía.

La Asertividad, es una valiosa y fructífera actitud, su principal función es evitar que actuemos de forma agresiva, sumisa o hipócrita en situaciones donde sentimos que la contraparte ha vulnerado nuestra integridad, nuestros derechos, o por alguna razón nos sentimos insatisfechos y afectados negativamente. Para poner en práctica esta magnifica actitud es necesario resistir por un momento el efecto del asalto emocional, (Ira o miedo) y luego con el ánimo reposado, es necesario planear Qué decir, Cómo decirlo y en Qué momento. Qué, Cómo y Cuándo de esto se trata la Asertividad, si la practicamos una y otra vez se convierte en una actitud que efectuamos de forma automática cuando sea necesario. Esta actitud nos permite ser hábiles desconflictuando, negociando, llegando a consensos y acuerdos que propicien el gana-gana; lo que permite mantener un vínculo de pareja sano, satisfactorio y estable.

En cuanto a la Empatía, se puede afirmar que es la actitud más favorable para mantener interacciones funcionales y armónicas;  consiste en la capacidad de sentir y escuchar las emociones, los sentimientos, las intenciones del otro. Para esto es necesario esforzarse en interpretar las señales que indican lo que el otro quiere y necesita, en ser capaz de comprehender las motivaciones y circunstancias particulares del otro, en intentar aproximarse a vivir por un instante la vida desde el sentir, el pensar y el quehacer del otro. Al igual que la Asertividad, la Actitud Empática se adquiere con la práctica constante y por supuesto con un óptimo Conocimiento Interpersonal. Cabe anotar que la Empatía es una de las principales herramientas con la cual podemos combatir un comportamiento muy recurrente, causante de mucho dolor y sufrimiento en la relación de pareja: la infidelidad.

Las anteriores Habilidades Afectivas tienen a su vez una compensación bioquímica. Cuando nos permitimos compartirnos con nuestra pareja para poder conocerla mejor, cuando la cuidamos, la evaluamos, la apreciamos y cuando interactuamos adecuadamente, nuestro organismo nos premia con la producción de sustancias como la dopamina, serotonina, vasopresina y oxitocina que nos proporcionan estados de disfrute, sosiego, seguridad, apego saludable y por ende, el deseo de continuar junto a nuestra pareja.

A grandes rasgos en esto consiste Trabajar Juntos en la construcción de la relación. La receta es sencilla; la puesta en práctica no tanto, requiere voluntad, dedicación, esfuerzo, trabajo, perseverancia, paciencia, constancia y mucho más. Pero bien vale la pena, porque el resultado que se obtiene es un vínculo de pareja que se constituye en fuente de  tranquilidad, gozo, apoyo, regocijo y  felicidad.

Construir de forma consciente y activa nuestro vínculo de pareja, contribuye enormemente con el desempeño que tengamos en el oficio más complejo y fascinante que existe; el Oficio de la Crianza. Esto también hace parte del quehacer de una Pareja Formativa:

2. Trabajar juntos en la Crianza de los Hijos

Resulta de vital importancia el trabajo conjunto con nuestra pareja en la formación de nuestros hijos. Más aun en la actual sociedad, donde es tan común que tan sólo un miembro de la pareja (casi siempre la mujer) se responsabilice (a medias) de los hijos. O lo que es peor, donde ni mamá ni papá quieren asumir los Deberes de la Crianza, donde cada vez es más frecuente el crecimiento de la juventud en solitario, en absoluta desorientación, en perpetua aflicción. Donde la soledad, la depresión y el suicidio epidemias del siglo XXI –como bien lo denomina Miguel De Zubiría– amenazan con apoderarse de la joven existencia humana.

En este orden de ideas, sí en algo nos interesa contribuir con el avance de nuestra sociedad y evitar que continúe imperando la delincuencia, la violencia, los abusos de todo tipo, los crímenes, las injusticias, la inequidad y todo lo que represente caos; la mejor forma es trabajando dedicadamente en la construcción de una sana y funcional relación de pareja, a partir de la cual sea posible hacer equipo para trabajar hombro a hombro en la tarea de la crianza. No  podemos desconocer  que es al interior de la institución familiar donde se configuran los diferentes tipos de personajes sociales, desde el matón-ladrón hasta el talentoso-creativo que con su trabajo le aporta a la sociedad.

Así las cosas, nos queda la opción de hacer una acertada elección de pareja, con la que podamos trabajar de forma consciente y dedicada en la formación de nuestros hijos. Con la que podamos trabajar en pro de satisfacer las necesidades Biológicas, Psicológicas y Sociológicas de nuestros hijos. Con la que podamos trabajar para desarrollar la mente de nuestros hijos a nivel afectivo(enseñarles a interactuar consigo mismos y con los demás), cognitivo(enseñarles a pensar) y expresivo(desarrollarles el talento). Con la que podamos trabajar conjuntamente en la Crianza Formativa.

Llevar a cabo una Crianza Formativa no es para nada una tarea fácil, requiere de tiempo, mucha atención, acompañamiento permanente,  conocimientos específicos, una economía estable, entre otras variables. Por esta razón es de suma importancia una elección acertada de pareja, una construcción consciente de la relación; para que así, sea mucho más factible  Trabajar Juntos  en la construcción y desarrollo de un Sistema de Trabajo a partir de cual  se generen los recursos necesarios (Vínculos, Conocimientos y Dinero).

4. Trabajar Juntos en la construcción de un Sistema de Trabajo

Los modelos hasta ahora dominantes  en lo que respecta al trabajo, han estado delimitados por unas prácticas propias de la era industrial donde el hombre salía de casa en busca de recursos mientras la mujer aguardaba en el hogar y se encargaba del cuidado de los hijos. Luego, con el auge de la revolución industrial la demanda de mano de obra se incremento y fue necesario que la mujer también saliera del hogar. Así, la atmósfera industrial fue minando de forma acelerada el pensamiento de la mujer hasta implantar en lo más profundo de su ser la idea de sobreponer el “desarrollo profesional” por encima del desarrollo familiar.

Las consecuencias nefastas en términos afectivos de la lógica industrial, ahora más que nunca son muy evidentes: los muchachos están creciendo muy solos debido al agitado ritmo de trabajo de papá y mamá, ya no encuentran en casa quien les satisfaga una de sus principales necesidades psicológicas <Atención>. El aburrimiento generalizado abruma sus vidas y la forma más rápida que encuentran para disiparlo es la de seguir su instinto; hacer todo aquello que produzca placer intenso aunque efímero. Razón por la que lo más común es caer en todo tipo de adicciones.

Es necesario comprehender que cualquier extremo siempre será nocivo, en la actual sociedad ya no funciona ni el modelo de ama de casa abnegada y sumisa; ni el modelo de profesional exitosa que abandona casi por completo el hogar. El desafío consiste entonces, en identificar un punto de equilibrio que permita en primer lugar, trabajar en eso que nos gusta, en lo que nos apasione, en eso para lo que realmente somos hábiles. En segundo lugar, encontrar la forma de que nuestro coequipero(a) para construir y desarrollar un sistema de trabajo sea nuestra pareja. En este punto es necesario darnos a la tarea de fusionar conocimientos, talentos, experiencias, habilidades, estilos, prácticas e ideas, para construir una nueva síntesis y desarrollar plenamente nuestros talentos mientras nos damos la oportunidad de compartirnos más, de conocernos más y de garantizar el aprecio y el deseo de continuar creciendo juntos como Trabajadores Talentosos. Por supuesto que esto es viable siempre y cuando tengamos afinidad en afectos, roles y creencias, como ya lo vimos en líneas previas.

Y en tercer lugar, es necesario saber aprovechar  éticamente las posibilidades que nos ofrece la emergente era del conocimiento o de la información, la fuerza de la red, el acceso generalizado al conocimiento y a las personas. La web nos abre posibilidades infinitas para mostrarle al mundo lo que queremos, lo que sabemos, lo que hacemos. Esto a su vez nos facilita la conquista paulatina de nuestra Autonomía, de nuestro más preciado recurso <El Tiempo>. Tiempo precioso para compartirnos y Crear Conexión tanto como sea posible con nuestros hijos, con nuestra pareja con nuestros vínculos. <Tiempo en familia> que sin darnos cuenta nuestra cultura descuidó por ir detrás del supuesto “éxito”.

Sinceramente espero que el contenido aquí expuesto te haya sido útil, que en algo le aporte a tu existencia. Y si es de tu interés, si te identificas con estos valores prácticas y creencias; en la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER nos dedicamos a trabajar para ayudarte a encontrar  puntos de equilibrio, solucionar tus conflictos de pareja, superar la separación, el divorcio. También podemos orientarte en la elección de pareja; y en la formación para la construcción de saludables y productivas relaciones de pareja.

En fin, si deseas profundizar en estos temas puedes contar con nosotros. Somos  una Pareja Formativa y hemos diseñado un arte (La Formación Afectiva) y un oficio (Parejas Formativas) para aquellos hombres y mujeres que quieran trabajar en la orientación y formación de otras parejas.


[1] Citado por  Mihaly Csikszentmihalyi en su libro El yo Evolutivo. Pág. 33

[2] La Tercera Ola. Alvin Toffler. Pág.361

[3] La Psicología Afectiva utiliza el concepto de competencias afectivas para denominar la valoración, el conocimiento y la interacción interpersonal.

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ANGIE: UNA OPTOMETRA CON VISIÓN

Uso gafas desde los 13 de edad. Tengo miopía y astigmatismo. A veces jocosamente digo que yo escasamente “veo por mi familia”. Mis lentes son una extensión más de mi cuerpo. No me imagino la vida sin mis “gafitas”. Solo me las quito para bañarme. Ni siquiera en las “batallas amorosas” me las desprendo. De modo que ya podrán imaginarse lo que significa para mí usar gafas.

Recientemente tuve la posibilidad de cambiar mis destartaladas gafas. Pegadas a punta de silicona, no le había sacado el tiempo (ni el dinero) para renovarlas, siempre postergaba esa gratificación. Pero ahora, y gracias a Angie, “una optómetra con visión”, estoy estrenando las mejores gafas que he usado en mi vida, con Transitions incluido.

Como suele suceder con la salud en general, con respecto a la Salud Visual también hay muchos mitos y realidades. Mis defectos visuales yo los atribuyo por ejemplo al hecho de que cuando estaba pequeño veía mucha televisión de cerca, muchos fueron los regaños que me gané de mis padres por ese motivo. Cuando estuve en la Escuela de Trabajo la Linda (hoy Ciudadela los Zagales), me la pasaba poniéndome rebanadas de papas en los ojos para tratarme el ardor que me causaba el descuido de soldar sin careta en el taller de metalistería. Me imagino que eso habrá dejado sus secuelas, además de la herencia de mi padre que también ha usado gafas, pero no es tan ciego como yo.

Pero este artículo no es para hablarte de mi “ceguera”. Es para hablarte de Angie, una joven y pilosa Optómetra a quien estamos Orientando y Formando en la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER.

En la denominada Sociedad Informacional -esa que lentamente se está imponiendo para dejar atrás a la Sociedad Industrial-, la motivación para emprender ya no es solamente el afán de lucro. Ahora, hace falta algo más que el simple deseo de obtener dinero. Se requiere trabajar por una Causa, ser útil a la comunidad. Por fortuna, en un país como el nuestro lo que sobran son las Causas, aunque lo que hace falta son los Ciudadanos Emprendedores.

Angi es una Ciudadana Emprendedora y su Causa es la Salud Visual. ¿Y por qué te estoy hablando de ella? ¿Que tiene esto que ver con mis nuevas gafas? Pues bien, con la Mincha actualmente estamos trabajando en la construcción de siete Sistemas de Trabajo Talentoso y el de Angi es uno de ellos. Después de haber tenido algunas sesiones de Orientación relacionadas con su Vida de Pareja, logramos llegar a un acuerdo: como ella tiene una Óptica, podía satisfacernos esa necesidad de las gafas, a cambio le ayudaríamos a dar el siguiente paso en su Vida de Trabajo; pasar de ser una trabajadora independiente a convertirse en una Trabajadora Talentosa.

El primer paso que dimos fue establecer cual era su Causa. Posteriormente, nos dimos a la tarea de diseñar los planos del concepto que le dará sustento a su Causa. Al igual que hicimos con nuestro propio Concepto, utilizamos la herramienta del Mentefacto Precategorial. A la fecha, hemos definido ya el Modelo Vital y el Modelo Conceptual. Esta pendiente el Modelo de Trabajo y los demás ladrillos del Concepto.

El Concepto central de este Sistema de Trabajo Talentoso de Angi es el de la Salud Visual. La cual puede ser vista desde la Prevención y desde la Corrección. Pensamos que la Prevención se puede a su vez subdividir en etapas de ciclo vital: primera infancia, segunda infancia, adolescencia, juventud, adultez y persona mayor. Y en cuanto a la Corrección, según Angi ésta se divide en Defectos Refractivos y Acomodativos, Problemas Motores y Patologías.

La idea es que Angi, tan pronto terminemos de montar los planos previos de su Concepto, empezará a proveer de información útil a los miembros de su comunidad. Cumplirá con su Causa de promover la Salud Visual. Producirá contenido pertinente y relevante para quienes busquen en el universo de la red virtual información sobre el mundo de la Salud Visual. De esa manera construirá confianza y alimentará generosamente a su comunidad.

En otras palabras, lo que Angi esta haciendo con nuestra asesoría es un proceso de Innovación Conceptual en su campo. El campo de la Optometría. Sea esta la oportunidad para citar a Gary Hamel, la máxima autoridad mundial en el tema. Dice él autor de “Liderando la Revolución” –la biblia de los Innovadores Conceptuales– que en la nueva economía la unidad de análisis para la innovación ya no es un producto ni un servicio: es  un concepto del negocio. Los bloques de construcción de éste y un modelo de negocios son una misma cosa. El modelo es un concepto que se ha puesto en práctica. Innovación conceptual es la capacidad de idear conceptos de negocio radicalmente distintos, o nuevas maneras de diferenciar los existentes. Es, pues, la clave para la creación de nueva riqueza. Dentro de un amplio dominio –ya sea el de servicios financieros, comunicaciones, espectáculos, edición, educación, energía o cualquier otro campo- la competencia no es entre productos o compañías sino entre modelos del negocio.[1]

Esta es pues la primera bitácora de este viaje que hemos emprendido con Angi. Ya veremos a donde nos lleva. Por lo pronto, y en virtud del acuerdo que hicimos, tenemos pendientes ocho sesiones de trabajo en las que no solamente formaremos a Angi en el Arte de Supervivir, sino también en el duro arte de Vivir y Convivir. Nuestra meta es enseñarle las herramientas que le permitirán a ella -con la intensa práctica- convertirse en una Persona Talentosa, una Optómetra con Visión. De esta manera estaremos cumpliendo con nuestra propia Causa:

“Formar Personas Talentosas en el Arte de Vivir, Convivir y Supervivir, con el propósito de facilitar la satisfacción de sus necesidades de Comunidad, Estructura y Significado Vital”.

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LA INNOVACIÓN INSTITUCIONAL EN LA COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

 

 

La Innovación Institucional de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER es una Innovación Conceptual. De acuerdo con Gary Hamel, -un reconocido teórico mundial de la administración y la estrategia- en la nueva economía la unidad de análisis para la innovación ya no es un producto ni un servicio: es  un concepto del negocio. Los bloques de construcción de éste y un modelo de negocios son una misma cosa. El modelo es un concepto que se ha puesto en práctica. Innovación conceptual es la capacidad de idear conceptos de negocio radicalmente distintos, o nuevas maneras de diferenciar los existentes. Es, pues, la clave para la creación de nueva riqueza. Dentro de un amplio dominio –ya sea el de servicios financieros, comunicaciones, espectáculos, edición, educación, energía o cualquier otro campo- la competencia no es entre productos o compañías sino entre modelos del negocio.[1] O modelos de la actividad como preferimos llamarlo nosotros.

La COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER es una Innovación Conceptual en el campo de la Formación Humana. Busca proveer a las personas de un sentido de Comunidad, Estructura y Significado Vital. Se plantea como una Innovación Institucional que le haga frente a esta fase de desarrollo de la sociedad moderna donde los riesgos sociales, políticos, económicos e individuales tienden a escaparse de las instituciones destinadas al funcionamiento y protección de la sociedad industrial.[2]

Esta Innovación Institucional està cimentada sobre tres pilares básicos provenientes del enfoque desarrollado por el influyente psicólogo creador de la Teoría del Flujo: Mihaly Csikszentmihalyi. El primer pilar consiste en reconocer que en el pasado los profetas, poetas y filósofos han deducido verdades importantes, verdades que son esenciales para nuestra supervivencia. Pero han sido expresadas con el vocabulario conceptual de su época, de forma que, para que sean útiles, su significado tiene que ser redescubierto y reinterpretado por cada  generación. Los libros sagrados del judaísmo, del cristianismo, del islam, del budismo y del hinduismo védico constituyen los mejores depósitos de ideas fundamentales de nuestros antepasados, e ignorarlos seria un acto infantil de presunción. Pero es igualmente ingenuo creer que cualquier cosa que haya sido escrita en el pasado contiene una verdad absoluta y permanente.[3]

La segunda piedra angular de esta Innovación Institucional es el presupuesto de que la ciencia proporciona actualmente la información que es más vital para la humanidad. Sin embargo, la verdad científica también se expresa con los términos de la visión de los tiempos actuales y, por ello, cambiará y podrá ser desechada en el futuro. Es probable que la ciencia moderna esté tan impregnada de superstición y de errores como lo estaban los viejos mitos, pero nuestra visión no tiene suficiente distancia como para establecer la diferencia. (…) Para bien o para mal, en la época en que vivimos la ciencia continúa siendo el espejo más fiel de la realidad y sólo por nuestra cuenta y riesgo podemos ignorarla.[4]

El tercer presupuesto básico de esta Innovación Institucional es que si deseamos entender qué significa realmente hoy “vivir”, debemos escuchar las voces del pasado e integrar sus mensajes en el conocimiento que la ciencia está acumulando lentamente. No existe esperanza en el pasado, no se puede encontrar una solución en el presente, ni seria una solución mejor saltar a un futuro imaginario. El único camino para averiguar en qué consiste esta vida, es el intento paciente y lento de dar sentido a las realidades del pasado y a las posibilidades del futuro tal como pueden entenderse en el presente.[5]

En nuestros términos, el Pasado hay que Comprenderlo, el Presente Controlarlo y el Futuro Construirlo, “desde la mañana hasta la noche, siete días a la semana, durante setenta años si tenemos suerte, o incluso más si somos muy afortunados. Esto podría parecer -comenta Csikszentmihalyi– una visión reducida en comparación con las visiones mucho más elevadas de la vida con que nos han familiarizado mitos y religiones. Pero dándole la vuelta a la apuesta de Pascal, en caso de duda parece que la mejor estrategia consiste en asumir que esos aproximados setenta años de vida constituyen nuestra única oportunidad de experimentar el cosmos y que podríamos perderlo todo, mientras que si estamos equivocados y existe una vida más allá de la tumba, no perdemos nada.”[6]

Esta Innovación Institucional está respaldada por un Concepto. El propósito de este artículo es presentártelo por medio de un mentefacto conceptual. Como ésta es una herramienta metacognitiva que utilizamos intensamente en la construcción de nuestro Modelo, creemos que es necesario hacerte una breve reseña de esta poderosa herramienta para organizar el conocimiento, creada por nuestro Maestro Miguel De Zubiría.

Dice el Maestro De Zubiría que el termino “mentefacto” proviene originalmente del filosofo Eliot. En el libro “Mentefactos I” cuenta que lo conoció en un articulo escrito por su amigo pedagogo y editor, Luis Bernardo Peña. Posteriormente, otro buen amigo y pedagogo, John Jaime Marín, le comentó que en 1968 el término había sido utilizado por el profesor Germán Cubillos, en la revista Investigación y Ciencia, en un articulo dedicado precisamente al término mentefacto.[7]

Pero dejemos que sea el mismo maestro el que nos cuente la historia:

“Desde la primera vez que conocí el término mentefacto me pareció una intuición genial. En efecto, desde que los homínidos se hicieron hombres, han fabricado tanto artefactos como Mentefactos. ¡Claro! Es tan artefacto un martillo como mentefacto la idea de martillo. Mejor aún, el martillo real no existiría si no hubiesen polinizado, primero, como mentefacto, la mente de algún ser humano. Recordemos la celebre formula marxista: “A diferencia de la más hábil abeja, hasta el peor arquitecto construye primero la colmena en su cerebro.” Prefiero la expresión “mentefacto” a otras muchas posibles (mapas, esquemas, modelos, etc) para oponerlos a los “mapas conceptuales” propuestos por Joseph Novack. (…) Los mentefactos conceptuales llevan a cabo dos funciones vitales, en tanto que diagramas. Los diagramas organizan y preservan los nuevos conocimientos. En tanto diagramas, los mentefactos disfrutan de ambas cualidades: organizan las proposiciones (al hacerlo, organizan nuestra mente) y preservan los conocimientos así almacenados. Los mentefactos condensan enorme información intelectual, recurriendo a simples y hasta hermosos diagramas como el siguiente:[8] (aprovechamos aquí para poner como ejemplo nuestro mentefacto del Concepto COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER)

Dice el Maestro De Zubiría que antes de pretender armar un MENTEFACTO CONCEPTUAL, se debe conocer las proposiciones con las cuales estructurarlo: tener todos los ladrillos intelectuales listos. Una vez con ellas, la tarea es casi pictórica.[9] Pues bien, a continuación te presentamos las proposiciones que construyen nuestro Concepto.

Clase Concepto:

COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

Supraordinaciones:

P1. La COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER es un Institución Social.

Exclusiones:

P2. Es diferente de las COMUNIDADES RELIGIOSAS en tanto que éstas se fundamentan en textos sagrados, dogmas inmutables y la promesa de la salvación.

P3. Es diferente  de las COMUNIDADES EMPRESARIALES MULTINIVEL en tanto que éstas se sostienen sobre la base del consumo compulsivo y la promesa de la “libertad financiera”.

Isoordinaciones

P4. Es una Innovación Institucional.

P4.1. Busca Redescubrir y Reinterpretar la Sabiduría del Pasado.

P4.2. Cuenta con la Ciencia como su principal fuente de Información para aprehender sobre la Naturaleza Humana.

P4.3. Con las enseñanzas provenientes de la Sabiduría y de la Ciencia, trabaja por la Causa de Formar personas Talentosas en el arte de Vivir, Convivir y Supervivir.

P4.4. Es Personificada por el Modelo Vital de una Pareja Formativa que practica la Crianza Formativa, son Trabajadores Talentosos en el Arte de la Formación Afectiva y cultivan conscientemente sus diferentes Escenarios de Interacción Vital.

P4.4.1 Los Escenarios de Interacción Vital son Interpersonales, Sociogrupales e Intrapersonales.

P4.5. Es Conceptualizada por un Modelo Conceptual cuyos Fundamentos Teórico-Prácticos son el Paradigma Formativo y el Paradigma Informacional.

P4.5.1. Es Conceptualizada por un Modelo Conceptual que plantea unas Propuestas Teóricas y unos Modelos Formativos.

P4.6. Es Materializada por un Modelo de Trabajo que tiene como metodología de enseñanza una Escuela de Artes y Oficios Formativos.

P4.6.1. El Arte es la Formación Afectiva y los Oficios son las Parejas Formativas, la Crianza Formativa, el Trabajo Talentoso y el Formador Afectivo.

P4.6.2 El Insumo del Arte es el Sistema Afectivo Humano.

P4.6.3. El Sistema Afectivo Humano esta integrado por los Instrumentos Afectivos y las Habilidades Afectivas.

P4.6.4 Los Instrumentos Afectivos son las emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios.

P4.6.4. Las Habilidades Afectivas se dividen en Básicas y Complejas.

P4.6.5 Los conceptos que trabaja el Arte están relacionados con la dimensión afectiva, cognitiva y expresiva de la realidad mental humana.

P4.6.6 Tiene una Cultura Formativa integrada por una Ideología, una Axiología y una Praxeologia.

P4.6.7 Las Labores de los Oficios son la Producción Mental, la Formación, la Orientación y la Divulgación.

P4.6.8 Lleva a cabo una intensa Divulgación en medios no convencionales y en Redes Sociales de Internet.

P4.6.9 Su Configuración Organizativa está diseñada alrededor de los roles de Aspirante, Aprehendiz, Oficial y Maestro.

P4.6.10 Su Lema de trabajo afirma que la Formación Afectiva no lo es todo, pero si es lo más importante para la vida de un Ser Humano.

P4.6.11 Tiene como Símbolos el mar, el barco, el timón, la amígdala, la flor del pensamiento y la mielina.

P4.6.12 Su Himno es Caminante no hay camino, se hace camino al andar.

Infraordinaciones

P5. Según las necesidades humanas que satisface la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER, ésta provee un sentido de Comunidad, Estructura y Significado Vital.

La Innovación Conceptual e Institucional se puede aplicar a cualquier campo. Sea éste el de la Microbiología, el Entretenimiento (espectáculo mariachi), la Optometría, la Contaduría, la Odontología, la Psicología, la Ingeniería Química, la Publicidad, etc. Precisamente en estos campos estamos ayudando a construir Sistemas Conceptuales de Trabajo. Y en este espacio te iremos contando el avance de cada uno de esos proyectos.

Esperamos entonces, te hayas podido hacer una idea de lo que es un Concepto, ¿te imaginas construyendo uno para ti? Si te podemos colaborar, ya sabes donde encontrarnos.


[1] Gary Hamel: “Liderando la revolución”. Grupo Editorial Norma. Harvard Business School Press. Bogotá, 2000.

[2] Ulrich Beck y Elisabeth Beck-Gernsheim “El normal caos del amor: las nuevas formas de la relación amorosa” Ediciones Paidos. Barcelona, 2001.

[3] Mihaly Csikszentmihalyi: “Aprender a Fluir” Editorial Kairós. Quinta edición: Noviembre de 2007.

[4] Ibid, pag 12

[5] Ibid

[6] Ibid.

[7] Miguel De Zubiría Samper “PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI: MENTEFACTOS I: EL ARTE DE PENSAR PARA ENSEÑAR Y DE ENSEÑAR PARA PENSAR” Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 1998.

[8] Ibid.

[9] Ibid. Pag 213

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CARTAS AL MAESTRO MIGUEL DE ZUBIRIA (# 1) MENTEFACTO CONCEPTUAL COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

Estimado Maestro Miguel:

Hace ya 4 años que tuve la fortuna de encontrarme con su obra. Por aquel entonces, de forma casual llegó a mi correo electrónico una información relacionada con un Diplomado en Inteligencia Emocional ofrecido por su Fundación. Según lo recuerdo, el propósito de ese proceso de formación era reclutar futuros docentes que trabajarían en la Red de Colegios de Pedagogía Conceptual. Me gustó la idea y me inscribí. Lo que nunca imaginé fue que esa experiencia resultaría determinante en todos los aspectos de mi vida.

Ese diplomado me presentó el mundo de la Afectividad. Un mundo irresponsablemente ignorado por la facultad de psicología de donde egresé en la Universidad Católica de Colombia. Además de ser  desconocido por mi mente consciente hasta ese momento.  Hoy, con la perspectiva del tiempo puedo decir que haber entrado en este mundo representó un punto de quiebre en mi vida. Acceder a esos conocimientos fue crucial para empezar a construir –sin saberlo en ese instante- un solido Proyecto Vital.

Nada sabía en aquella época de los Roles de la Adultez. No obstante, ya Convivía en Comunidad con la Tribu Familiar de Luz Adriana, de hecho, en ese septiembre de 2008 ya nos encontrábamos embarazados de Orianna. Y en cuanto al trabajo, intuíamos que debíamos Trabajar Juntos, pero todavía no teníamos muy claro en Qué, Cómo y Por Qué. Es decir, carecíamos de  Estructura y Significado Vital. 

Maestro, mi pobre Desarrollo Afectivo en ese tiempo casi me lleva a perder a esta gran mujer. Mi miopía no me permitía valorarlacuidarlacultivarla y apreciarla plenamente. Como diría José Antonio Marina: actuaba estúpidamente. Hoy pienso que dos cosas me salvaron: en primer lugar, la Sabiduría de Ella; su habilidad para conducir la relación, ponerme límites, alejarme paulatinamente de las malas influencias. No fue fácil para ella, mi egoísmo se resistió ferozmente, tanto que después de nacer Orianna –el 31 de enero de 2009- estuve a punto de votar por la borda la cita con mi destino. Muy cerca me vi de engrosar las filas de hombres estúpidos que abandonan a su Neofamilia por ir detrás de lo que no se les ha perdido. Los genes egoístas estuvieron a punto de ganar. Ya sabe usted Maestro que a éstos no les interesa que uno sea feliz, sino que se aparee y reproduzca con la mayor cantidad de hembras posible.

¿Sabe por qué no sucumbí en esa batalla? Porque logré comprender que debía asumir mis Deberes como Pareja y Padre. No estaba dispuesto a repetir la historia porque Yo venia de una familia muy disfuncional en la que no tuve Tutores Afectivos que me sirvieran de  modelos, ni mucho menos que me enseñaran a Convivir en Pareja Formar a mis hijos. Además, para cuando nació Orianna, estaba muy presente en mi existencia mi segunda tabla de salvación: su Obra, especialmente la que llamo “el Miguel De Zubiría de segunda época”. Tres libros fueron clave en ese momento: “La Afectividad Humana”“¿Qué es el amor?” y “Psicología de la Felicidad”. Lo que ahí aprehendí, más esas experiencias vitales que estaba atravesando me mostraron el camino a seguir.

Y aquí estamos, como Usted mismo nos dice, firmes en nuestra “lucha conjunta por plasmar una utopía existencial”.

Como ya Usted lo sabe Maestro, la Comunidad Formativa El Taller es el vehículo que hemos construido para hacer realidad esa “utopía existencial”. Este es nuestro Proyecto Vital, lo que le da Significado a nuestras vidas. Descubrimos que para esto nacimos y a esto nos dedicaremos el resto de nuestros días: construiremos Una Alternativa a lo que Usted dice “Marcuse definiría como una sociedad unidimensional”, y nosotros agregamos, Ulrich Beck llamaría una ´existencia insular´. Una Alternativa que satisfaga las necesidades humanas de ComunidadEstructura y Significado Vital; permanentes necesidades Biológicas, Psicológicas y Socioantropologicas que tradicionalmente han sido satisfechas por las denominadas religiones del libro. Una Alternativa que -escuchando a Ulrich  Beck– le haga frente a esta fase de desarrollo de la sociedad moderna donde los riesgos sociales, políticos, económicos e individuales tienden a escaparse de las instituciones destinadas al funcionamiento y protección de la sociedad industrial.[1] Una opción que en síntesis, planteamos como una Innovación Institucional.

Maestro, esta Innovación Institucional esta cimentada sobre tres pilares básicos provenientes del enfoque desarrollado por una influencia común: Mihaly Csikszentmihalyi. El primer pilar consiste en reconocer que en el pasado los profetas, poetas y filósofos han deducido verdades importantes, verdades que son esenciales para nuestra supervivencia. Pero han sido expresadas con el vocabulario conceptual de su época, de forma que, para que sean útiles, su significado tiene que ser redescubierto y reinterpretado por cada  generación. Los libros sagrados del judaísmo, del cristianismo, del islam, del budismo y del hinduismo védico constituyen los mejores depósitos de ideas fundamentales de nuestros antepasados, e ignorarlos seria un acto infantil de presunción. Pero es igualmente ingenuo creer que cualquier cosa que haya sido escrita en el pasado contiene una verdad absoluta y permanente.[2]

La segunda piedra angular de esta Innovación Institucional es el presupuesto de que la ciencia proporciona actualmente la información que es más vital para la humanidad. Sin embargo, la verdad científica también se expresa con los términos de la visión de los tiempos actuales y, por ello, cambiará y podrá ser desechada en el futuro. Es probable que la ciencia moderna esté tan impregnada de superstición y de errores como lo estaban los viejos mitos, pero nuestra visión no tiene suficiente distancia como para establecer la diferencia. (…) Para bien o para mal, en la época en que vivimos la ciencia continúa siendo el espejo más fiel de la realidad y sólo por nuestra cuenta y riesgo podemos ignorarla.[3]

El tercer presupuesto básico de esta Innovación Institucional es que si deseamos entender qué significa realmente hoy “vivir”, debemos escuchar las voces del pasado e integrar sus mensajes en el conocimiento que la ciencia está acumulando lentamente. No existe esperanza en el pasado, no se puede encontrar una solución en el presente, ni seria una solución mejor saltar a un futuro imaginario. El único camino para averiguar en qué consiste esta vida, es el intento paciente y lento de dar sentido a las realidades del pasado y a las posibilidades del futuro tal como pueden entenderse en el presente.[4]

En nuestros términos, el Pasado hay que Comprenderlo, el Presente Controlarlo y el Futuro Construirlo, “desde la mañana hasta la noche, siete días a la semana, durante setenta años si tenemos suerte, o incluso más si somos muy afortunados. Esto podría parecer -comenta Csikszentmihalyi– una visión reducida en comparación con las visiones mucho más elevadas de la vida con que nos han familiarizado mitos y religiones. Pero dándole la vuelta a la apuesta de Pascal, en caso de duda parece que la mejor estrategia consiste en asumir que esos aproximados setenta años de vida constituyen nuestra única oportunidad de experimentar el cosmos y que podríamos perderlo todo, mientras que si estamos equivocados y existe una vida más allá de la tumba, no perdemos nada.”[5]

Estimado Maestro, esta primera carta es una introducción a una de sus sugerencias: la “conceptualización del proyecto”. Y como Usted ha estado tan atento a nuestro proceso, pues será el destinatario de una serie de epístolas en las que le iremos mostrando y explicando poco a poco el universo conceptual de la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER.   

Como es apenas lógico y acorde con su recomendación, el primer concepto que le compartimos es el de COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER.

Clase Concepto:

COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

Supraordinaciones:

P1. La COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER es un Institución Social.

Exclusiones:

P2. Es diferente de las COMUNIDADES RELIGIOSAS en tanto que éstas se fundamentan en textos sagrados, dogmas inmutables y la promesa de la salvación.

P3. Es diferente  de las COMUNIDADES EMPRESARIALES MULTINIVEL en tanto que éstas se sostienen sobre la base del consumo compulsivo y la promesa de la “libertad financiera”.

Isoordinaciones

P4. Es una Innovación Institucional.

P4.1. Busca Redescubrir y Reinterpretar la Sabiduría del Pasado.

P4.2. Cuenta con la Ciencia como su principal fuente de Información para aprehender sobre la Naturaleza Humana.

P4.3. Con las enseñanzas provenientes de la Sabiduría y de la Ciencia, trabaja por la Causa de Formar personas Talentosas en el arte de VivirConvivir y Supervivir.

P4.4. Es Personificada por el Modelo Vital de una Pareja Formativa que practica la Crianza Formativa, son Trabajadores Talentosos en el Arte de la Formación Afectiva y cultivan conscientemente sus diferentes Escenarios de Interacción Vital.

P4.4.1 Los Escenarios de Interacción Vital son Interpersonales, Sociogrupales e Intrapersonales.

P4.5. Es Conceptualizada por un Modelo Conceptual cuyos Fundamentos Teórico-Prácticos son el Paradigma Formativo y el Paradigma Informacional.

P4.5.1. Es Conceptualizada por un Modelo Conceptual que plantea unas Propuestas Teóricas y unos Modelos Formativos.

P4.6. Es Materializada por un Modelo de Trabajo que tiene como metodología de enseñanza una Escuela de Artes y Oficios Formativos.

P4.6.1. El Arte es la Formación Afectiva y los Oficios son las Parejas Formativas, la Crianza Formativa, el Trabajo Talentoso y el Formador Afectivo.

P4.6.2 El Insumo del Arte es el Sistema Afectivo Humano.

P4.6.3. El Sistema Afectivo Humano esta integrado por los Instrumentos Afectivos y las Habilidades Afectivas.

P4.6.4 Los Instrumentos Afectivos son las emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios.

P4.6.4. Las Habilidades Afectivas se dividen en Básicas y Complejas.

P4.6.5 Los conceptos que trabaja el Arte están relacionados con la dimensión afectiva, cognitiva y expresiva de la realidad mental humana.

P4.6.6 Tiene una Cultura Formativa integrada por una Ideología, una Axiología y una Praxeologia.

P4.6.7 Las Labores de los Oficios son la Producción Mental, la Formación, la Orientación y la Divulgación.

P4.6.8 Lleva a cabo una intensa Divulgación en medios no convencionales y en Redes Sociales de Internet.

P4.6.9 Su Configuración Organizativa está diseñada alrededor de los roles de AspiranteAprehendizOficial y Maestro.

P4.6.10 Su Lema de trabajo afirma que la Formación Afectiva no lo es todo, pero si es lo más importante para la vida de un Ser Humano.

P4.6.11 Tiene como Símbolos el mar, el barco, el timón, la amígdala, lo flor del pensamiento y la mielina.

P4.6.12 Su Himno es Caminante no hay camino, se hace camino al andar.

Infraordinaciones

P5. Según las necesidades humanas que satisface la COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER, ésta provee un sentido de ComunidadEstructura y Significado Vital.

Qué tal Maestro, ¿cómo le parece? Le cuento que ha sido bastante dispendioso pero sinceramente lo hemos disfrutado. Crear produce unas sensaciones indescriptibles. Se siente uno dueño de su destino. Como bien lo enseña el Maestro Csikszentmihalyi, quien nos insta a asumir el control de la evolución humana, para lo cual sólo necesitamos concentrarnos en aquellas actividades que nos resulten estimulantes y nos hagan sentir en equilibrio con el mundo que nos rodea. En suma, una invitación a trascender el determinismo de nuestra herencia evolutiva para poder re-crearnos a nosotros mismos y al mundo de cara a los nuevos tiempos que vivimos.[6]

Un abrazo afectuoso,

Su discípulo,

Andrés.


[1] Ulrich Beck y Elisabeth Beck-Gernsheim “El normal caos del amor: las nuevas formas de la relación amorosa” Ediciones Paidos. Barcelona, 2001.

[2] Mihaly Csikszentmihalyi “Aprender a Fluir” Editorial Kairós. Quinta edición: Noviembre de 2007.

[3] Ibid, pag 12

[4] IbidP

[5] Ibid.

[6] Mihaly Csikszentmihalyi “El Yo Evolutivo: Una Psicología para un mundo globalizado”. Editorial Kairos. Barcelona. Abril de 2008.

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¿QUÉ SIGNIFICA TOMAR CONCIENCIA?

¿La conciencia se toma? ¿Es como beber un vaso de leche o una gaseosa? ¿Por qué cuando comprendemos algo que nos era desconocido decimos que tomamos conciencia?

Tomar conciencia es aumentar nuestro grado de Autoconocimiento. Pero esto no tendrá ningún sentido si no tiene un impacto sobre nuestra Autoadministraciòn y Autogobierno. De hecho, si esa supuesta toma de conciencia no tiene influencia sobre nuestro comportamiento, entonces eso quiere decir que aun no hemos tomado conciencia.  Parece un trabalenguas pero es así. Nada nos ganamos con saber (conocimiento) la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto, si no actuamos en consecuencia (discernimiento).

Ahora bien, ¿sobre que aspectos de la vida puedo tomar conciencia? Siguiendo con la analogía de la bebida, ésta viene en 8 sabores básicos y unas cuantas combinaciones.

Al primer sabor le podemos llamar la toma de Conciencia Familiar. ¿Por qué resulta tan importante conocer la Familia? La respuesta a esta pregunta es sencilla: porque conocer mi Familia de Origen es conocerme a mi mismo. De hecho, muchos de mis comportamientos me fueron heredados, configuraron mi temperamento. Por eso es que mi conducta está guiada, incluso contra mi voluntad, por seres que no conozco.[1] Genes y Memes egoístas que toman el Timón del barco de mi existencia y que a veces me dirigen a puertos donde no me conviene estar.

Pienso en el caso por ejemplo del alcohólico. Se sabe que el alcoholismo es en parte heredado. Quien tuvo un padre o una madre alcohólica presenta una mayor predisposición a ser también alcohólico. Ser consciente de esto no me hace eliminar esos genes, pero si me ayuda a mantenerlos a raya.

Así puede ocurrir con muchos otros rasgos de comportamiento que configuran lo que mi maestro José Antonio Marina denomina como la personalidad heredada o temperamento.

La toma de Conciencia Familiar no solo nos ayuda a conocer nuestros orígenes, sino también a comprender nuestro presente. Y entre más Conciencia Familiar tomemos, más controlo mi destino, por lo menos tengo más posibilidades de que sea Yo el que gobierne el barco de mi propia vida.

Pero la Conciencia Familiar también hace referencia a la Neofamilia. A ese núcleo que “Yo” he “decidido” conformar. Y pongo entre comillas ese “Yo” y ese “decidido”, porque en no pocos casos la nueva familia que conformo; pareja, hijos, suegros, cuñados, probablemente no se eligió conscientemente, y sin quererlo, podemos terminar repitiendo la historia de nuestros padres, solo que en un nivel mas degradado.

Aquí cabe preguntarme ¿Qué habría sido de mí si hubiese repetido la historia de mis padres? ¿Si no hubiese tomado conciencia de esos genes que me fueron heredados? Seguramente no estaría escribiendo estas líneas. A lo mejor ni existiría ya.

Si soy Yo el que gobierna mi vida, el que está al mando del Timón del barco de mi existencia; si he tomado conciencia de mis orígenes familiares, muy seguramente elegiré bien a mi Neofamilia. ¿Beneficios? Esta buena elección podrá llenar los vacios afectivos que me quedaron. Contribuir con el dominio de esos genes y memes nocivos que me fueron legados. Ayudarme a VivirConvivir y Supervivir mejor.

En otras palabras, elegir adecuadamente mi Neofamilia, le reportara a mi cuenta bancaria afectiva enormes dividendos, se convertirá en una deliciosa y nutritiva fuente de Felicidad. Así, esa nueva familia no será una carga mas para mi vida como lo fue mi familia de origen. No será una extensión más de mi sufrimiento.

La toma de Conciencia Familiar entonces es crucial para mi tranquilidad y por lo tanto para mi Felicidad. En esto radica su importancia. Representa la posibilidad de romper cadenas. Salir de círculos viciosos. Tener el gusto de gobernar nuestra vida. Ser libres.

Pero la Conciencia Familiar no es la única bebida que podemos tomar. Como te conté al principio son 8 sabores. Por ahora te los dejo nombrados, después te invito a que nos tomemos una dosis de cada uno de ellos. Es decir, más adelante te hablaré de:

  • La Conciencia de Pareja.
  • La Conciencia de Trabajo.
  • La Conciencia de Grupos.
  • La Conciencia Social.
  • La Conciencia Ecológica.
  • La Autoconciencia.

Ahora caigo en cuenta que toda esta tipología se puede sintetizar en algo más global. La Conciencia Afectiva. Después le estiro la pita a esta madeja para ver donde nos lleva.


[1] Horacio Gómez Aristizabal “Los colombianos: vicios y virtudes”. Editorial Esquilo. Bogotá, 2000.

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